“三教”背景下的“三学”改革：要素、路径与
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】不论何种教育类型或是何种教育层次,改革的出发点和落脚点都要聚焦利益相关者(如师生、家长、用人单位、举办方等)的诉求,尤其要关注学生的诉求。"三教"改革是从管理者和教师的角
不论何种教育类型或是何种教育层次,改革的出发点和落脚点都要聚焦利益相关者(如师生、家长、用人单位、举办方等)的诉求,尤其要关注学生的诉求。"三教"改革是从管理者和教师的角度出发推进的,而以学生为中心的观点来看,"三教"改革普遍忽视学生的诉求及体验。基于这种考虑,需要重新审视与"三教"改革对应的学生、学材、学法"三学"改革,系统研究"三学"改革的要素,确定"三学"改革的路径,并适时合理评价"三学"改革的效果,借此呼应"三教"改革在各层次职业院校内向纵深推进,切实保障育人质量的提升。
文章来源：《机械职业教育》 网址: http://www.jxzyjyzz.cn/qikandaodu/2020/0924/463.html